창의성에 대해서는 많은 연구가 이루어졌고, 그 관계에 대해서도 학자 마다 의견이 분분하다. 먼저 지능과 창의성에 관한 논의 중, 창의성과 지능은 서로 독립적이라는 의견이 있다. 창의성은 선천적으로 발생하는 것이 아니라 후천적으로 학습에 의하여 습득할 수 있는 영역이라는 것이다. 또한 지능
제 1장 기술혁신의 개요
Ⅰ. 기술혁신의 정의
1. 기술변화에 대한 경제학적 관점
1) 고전주의 경제에서의 기술혁신 파악(아담 스미스, 마르크스)
고전경제학자들 중에서도 기술혁신이 경제적 진보를 가져온다는 논의를 전개한 사람들이 많다. 아담 스미스는 분업은 작업자들의 전문화된 발명을 유도
Ⅰ. 서 론
1. 창의력(Creative Ability)이란??
- 독창적이고 가치가 있는 사고나 산출물을 생산해 낼 수 있는 개인의 능력
2. 창의력 학습의 구성 요소
① 영역특수적인 지식(domain-specific knowledge)
-특정 교과나 영역에서의 전문적인 지식
-명제적 지식과 절차적 지식으로 구성
② 다양한 사고
창의성과 지능은 상호 독립적인 관계(disjoint sets)라고 가정하는 사람도 있다.
Getzel & Jackson, Torrance, Wallach & Kogan 등 전통적 접근의 연구가들이 창의성과 지능을 서로 다른 실체로 생각하는 경향이 있었다.
창의성과 지능의 관계는 영역(domain)에 따라 다르다는 사실도 일반적으로 받아들여지고 있다(Barron
영역의 활동에서 새롭고 뜻 있는 것을 만들어 내는 힘(산출물 강조)
ㄹ. 통합론적 정의
Csikszentmihalyi(2000) : 독창적이고 가치 있으며 실행될 수 있는 사고 과정 또는 산출물
전경원(2000) : 자신과 타인의 행복을 위하여 사회와 문화에서 가치를 부여할 수 있는 물건 이나 아이디